Seven Myths About Using Technology In Education

سبع خرافات عن استخدام التكنولوجيا في التعليم

الخرافة الأولى :

المستهدف من التعليم عن بعد هو الشباب

وبعبارة أخرى، فإن التكنولوجيا في التعليم العالي بالأخص قد أصبحت قائمة ويتعين على جميع المعلمين أن يحدثوا تحولا واضحا وواعيا على الرغم من سنهم وموقفهم. “الناس الناجحون هم أولئك الذين يحبون ويرحبون بالتغيير”.

الحقيقة هي أن على الجميع – صغارا وكبارًا، ملمّون بالتكنولوجيا وكارهون لها – أن يتعايشوا مع التعلم عن بعد 

الخرافة الثانية :

التعليم عبر الإنترنت ليس سوى أمر مؤقت

يجادل عدد غير قليل من الناس بأن التدريس عبر الإنترنت ليس سوى ترتيب مؤقت – على الأكثر لفصل دراسي أو فصلين دراسيين. يشعر البعض أنه عندما تعود الحياة الطبيعية ، سيعود إلى الطباشير والتحدث مع طلابه. لذا، لماذا يكلف نفسه عناء تعلم منهجيات التدريس الجديدة؟

والحقيقة هي أن التدريس عبر الإنترنت أصبح بالفعل جزءًا لا يتجزأ من نظامنا التعليمي وتم إجراء تغييرات لا رجعة فيها.

الخرافة الثالثة :

التدريس عبر الإنترنت لا يحقق العدالة

جادل البعض بأن التعليم عبر الإنترنت يحابي بمهارة أولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى التكنولوجيات العالية ويرفض الفئات المحرومة في المجتمع. قد يكون هناك بعض الحقيقة هنا

ولكن الحقيقة الأكبر هي أن التعليم عبر الإنترنت مخصص للجميع.

ولذلك، فإن الادعاء بأن التدريس عبر الإنترنت سيؤدي إلى تفاقم الفجوة الاجتماعية والاقتصادية بين الطلاب ليس له ما يبرره. صحيح أنه في المناطق الريفية وشبه الحضرية، قد لا تتوفر الإنترنت عالية السرعة على مدار الساعة. ولكن التدريس عبر الإنترنت ، وخاصة الوضع غير المتزامن ، سيساعد بالتأكيد جميع الطلاب بسبب مرونته.

الخرافة الرابعة :

التكنولوجيا ستحل محل المعلم في نهاية المطاف

حدث العقدان الأخيران ترحيبًا واعيًا لجعل المناهج الدراسية تركز على الطالب. ولكن هذا الوباء قد جلب نقلة نوعية أخرى – التحرك الواعي والمتعمد نحو التكنولوجيا. في وقت سابق ، كان المعلمون مرادفين للطباشير ولكن ينظر إليهم الآن مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف وهذا من شأنه أن يلخص التغيير في التربية.

هناك خوف فطري في المعلمين ، وخاصة من يمتلكون خبرات قديمة أن التكنولوجيا ستحل محلهم في نهاية المطاف. وينبغي طمأنة المعلمين بأنه لا يمكن استبدالهم، بل ينبغي أيضا أن يقال لهم إن دورهم قد تغير كثيرا.

 كان يُنظر إليهم على أنهم مستودعات للمعرفة. ولكن الآن ينظر إليهم كمصمّمي مناهج دراسية، ومطوّري محتوى، والمشاركين في المعرفة — كل ذلك من خلال وسيلة للتكنولوجيا.

الخرافة الخامسة :

يفضل الطلاب التفاعل وجهًا لوجه

هذا هو شكل دقيق من المقاومة يستخدم المعلمون الذين ليسوا مرتاحين للغاية مع التكنولوجيا ويترددون في التحول إلى التدريس عبر الإنترنت حُجّة ضعيفة بأن طلابهم يفضلون التفاعل وجهًا لوجه وليس التدريس عبر الإنترنت.

وينبع هذا من التمني بأن المعلمين لا غنى عنهم، وبدونهم، سينهار نظام التعليم والتعلم. الشباب ليسوا ملمين بالتكنولوجيا فحسب، بل هم أيضا على استعداد لتبني التغيير بأي شكل من الأشكال. وهم يتطلعون باستمرار إلى أفكار جديدة ويحبون التجربة والابتكار، وبالتالي، لن يكون لديهم قضايا رئيسية في التحول إلى التعليم عبر الإنترنت.

معظم الطلاب، إذا كانت وجهته صحيحة، سوف يتحول إلى التعلم عبر الإنترنت بسلاسة وتصبح الكرة في ملعب النظام التعليمي، وخاصة المعلّمين، لتسهيل هذا الانتقال بسلاسة. ولهؤلاء الطلاب، لا يتعلق الأمر إما/أو بل بالتكنولوجيا والمعلمين على حد سواء.

الخرافة السادسة:

التعليم عبر الإنترنت ليس فعالاً

هناك عدد غير قليل من المزايا في التفاعل داخل الفصول الدراسية وجها لوجه؛ أهمها أن المعلمين يراقبون ما يتعلمه الطالب بل وحالته المزاجية، وردة فعله، ولسوء الحظ هذه الميزة شبه غائبة عبر الإنترنت.وقد تمت برمجة المحتوى التعليمي غالبا وطريقة التعلم بالفعل بشكل نمطي. إلى جانب ذلك ، فإن مدى اهتمام الطلاب بالتفاعل عبر الإنترنت ، خاصة في الدروس غير المتزامنة (ليست بثا حيًا)، لا يمكن التنبؤ به. لذلك ، يقال إن التفاعل وجهًا لوجه أفضل من التعليم عبر الإنترنت.

والحقيقة هناك مزايا وعيوب في كلا الاتجاهين. ولكن المعلمين الجيدين هم دائما كذلك، أيا كان الوضع. سيقوم المعلم الجيد دائمًا بضبط المحتوى وآلية توصيله وفقًا للوضع وسيضمن عدم وجود فجوة كبيرة بين تقديم المادة واستيعابها.

الخرافة السابعة :

شهادات الإنترنت غير صالحة

في الهند على سبيل المثال، وأغلب البلدان، لا يزال التعليم وشهاداته المعتمدة مرادفاً للتعليم التقليدي غير المتصل بالإنترنت، ونعني ذلك المرتبط بالمدارس والكليات في هياكلها المادية

كما يُفترض أن التعليم عبر الإنترنت مخصص لأولئك الذين لا يصلون إلى الكليات أو الجامعات العادية.

حتى في سوق العمل، لا يتم التعامل مع الشهادات عبر الإنترنت على قدم المساواة مع نظيرتها العادية.

ويلزم توضيحان لذلك هذا النوع من التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت الذي نناقشه هو في الواقع مزيج من التعلم عبر الإنترنت مع الاحتفاظ بالتفاعل وجهًا لوجه، ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه لا يمكن إجراء فصول منتظمة بسبب الإغلاق، مما يجبر المعلمين والمؤسسات على التحول إلى الوضع عبر الإنترنت.

ولذلك، فإنه بالمعنى الدقيق للكلمة ليس برنامجها تعليميا يكتفي بالإنترنت. ثانياً: من الناحية الفنية، لا يوجد تمييز بين الدرجات والشهادات المكتسبة من خلال التعليم عبر الإنترنت وغيرها، والأمر برمته يعود للطالب والجهة التعليمية التي تمنح الشهادات وموثوقيتها.

وفي هذا النظام الجديد الذي أحدثه هذا الوباء (كورونا) ، يتعين على المعلمين أن يعيدوا اكتشاف أنفسهم باستمرار لمعالجة المتطلبات الناشئة عن هذه الأزمة وأن يقدموا للطلاب كل ما هو ذي صلة ويساعدهم على التكيف مع الأزمة، مما يكسبهم خبرات أوسع ومرونة أيضا لمواصلة نجاحهم.

Seven Myths About Using Technology In Education:

1.The First Myth:

The Targeted Group in Distance Learning is the Young.

In other words, technology in higher education, in particular, has become existed  and all teachers have to make a clear and conscious transformation, despite their age and position. “Successful people are those who love and welcome change. ”The truth is that everyone – young and old, whether she/he knows using technology or doesn’t like using it has to be familiarized with distance learning.

2.The Second Myth:

Online Education Is Temporary :

Quite a few people would argue that Teaching Online is only

Is just a Temporary Arrangement at most for one or two semesters .Some  teachers  feel that when normal life returns ,she/he will return to chalk and talking to her/his students so that why should she/ he bother herself/himself in learning new teaching methodology The truth is Online Teaching has become really an essential part of our educational system and the changes are constant .

3- The Third Myth:

Online Education doesn’t achieve justice.

Some have argued that online  education subtly favors those who have access to high technologies and rejects disadvantaged groups in society. There may be some truth

But the bigger truth is that online education is available  for everyone

Therefore, those who claim that online teaching will increase the socio-economic gap between students is not justified .

It is true that in rural and semi-urban areas, high-speed of the internet is not always available but online teaching especially the asynchronous mode, will definitely help all students because of its flexibility .

4- The Fourth Myth:

Technology will eventually replace the teacher

The last two decades have brought about a conscious welcome to make the curriculum focused on student-centered. But this pandemic has brought about another very distinguished  shift — a conscious and deliberate move toward technology. Earlier, teachers were synonymous with chalk, but now they are seen with laptops and mobile phones and this would sum up the change in pedagogy. There is an innate fear in teachers, especially those with outdated experiences, that technology will eventually replace them. Teachers should be reassured that they cannot be replaced, but they should also be told that their role has changed a lot. They were seen as repositories of knowledge. But now they are seen as curriculum designers, content developers, and knowledge sharers — all through means of  technology.      

 5-The fifth Myth:

Students prefer face-to-face interaction :

This is an adequate  form of resistance. Teachers who are not very comfortable with using  technology and are hesitated to switch to online teaching , use the weak argument that their students prefer face-to-face interaction rather than online teaching. This stems from the wish that teachers are indispensable, and without them, the teaching and learning system would collapse. Young people are not only familiar with using technology  but also willing to embrace change in any form. They are constantly on the lookout for new ideas and love to experiment and innovation , thus, they will not have major issues in  switching to online education. Most students, if their destination is correct, will switch to online learning seamlessly and the ball is in the court of the education system, especially the teachers, to facilitate this smooth transition. And for these students, it’s not about either/or but about technology and teachers at the same time.    

6- The Sixth Myth:

Online Education is not effective :

 There are quite a few advantages in face-to-face classroom interaction; The most important of them is that teachers monitor what the student is learning, his mood, and his reaction, and unfortunately this feature is almost absent online. The educational content is often programmed and the method of learning is already stereotyped. Besides, how interested students are in online interaction, especially in asynchronous (not live) lessons, is unpredictable. Therefore, face-to-face interaction is said to be better than online education.

In fact, there are advantages and disadvantages in both directions. But good teachers always are, whatever the situation. A good teacher will always adjust the content and delivery mechanism according to the situation and will ensure that there is not a huge gap between the presentation and the understanding of the material. 7-

The Seventh Myth:

Online Certificates are irregular : 

In India for example, and most countries, education and its accredited degrees are still synonymous with traditional offline education, that is, linked to schools and colleges in their physical structures. It is also assumed that online education is for those who do not have access to regular colleges or universities. Even in the job market, online degrees are not treated at par with their regular counter part. Two clarifications are needed so this type of online e-learning that we are discussing is actually a combination of online learning while retaining face-to-face interaction, due to the fact that regular classes cannot be held due to the closure, forcing teachers and institutions to switch to online mode Therefore, strictly speaking, it is not an educational program that is content with the Internet. Second: Technically, there is no distinction between degrees and certificates acquired through online education and others, and it is entirely up to the student and the educational body that grants the certificates and their reliability .In this new system brought about by this pandemic (Corona), teachers have to constantly update  themselves to address the demands arising from this crisis and provide students with everything that is relevant and helps them adapt to the crisis, which gives them broader experiences and also flexibility to continue their success.