This content is protected, please login and enroll course to view this content!
6 Comments
Ghadeer
February 4, 2019
1. One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
المعزز يدفع إلى السلوك الإيجابي والعقاب يمنع السلوك السلبي
2. How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
من خلال تحديد السلوك المرغوب فيه وغير المرغوب فيه مع تحديد المعززات
3. What are the implications for learning with behaviourism?
تشكيل السلوك ( معارف ومهارات) عن طريق الثواب والعقاب يعطي بيئة طبيعية
shaden elqasem
February 9, 2019
1.One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
Detention as a punishment is not accepted. it will worse the behaviour.
2.How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
first we need to decide which behaviour the students need to exhibit then decide the reinforcements or consequences.
3.What are the implications for learning with behaviourism?
shape the student behaviour (change in baheviour) and learning in the class.
shaden elqasem
February 9, 2019
question 1: also classroom money is not good because it makes the student like money
الافضل ان يكون العقاب بمنع التعزيز
shaden elqasem
February 9, 2019
question 2: تحديد السلوكيات الايجابية و تعزيزها و تحديد السلوكيات السلبية و منع تعزيزها
question 1 . One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
قام المعلم بتحديد المشاكل في سلوك المتغلمين ثم قام بتحديد المعزازات أو الثواب للسلوك الإيجابي المرغوب فيه وتحديد عواقب السلوك السلبي الغير مرغوب فيه وهذا من خلال تطبيق النطرية السلوكية في الإدارة الصّفية و قد استخدم المعلم النقود الصّفية كوسيلة لتوجيه وتعديل سلوك
المتعلمين و قد نجح المعلم في هذا
question 2 How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
يمكن للمعلم تطبيقالنظرية السلوكية في الصّف و الإدارة الصفية من خلال تحديد السلوكيات المرغوب فيها والسلوكيات الغير مرغوب فيها و تحديد المغززات أو المكافأت التي يمكن أن تكون مادية أو معنوية ننيجة هذه السلوكيات المرغوب فيها و تحديد العواقب للسلوكيات الغير
مرغوب فيها و تنفيذ من خلال تطبيق مفهوم الثواب والعقاب.
question 3 3. What are the implications for learning with behaviourism?
يمكن للمعلم تطبيق النظرية السلوكية في الصف من خلال عدة تطبيفات ومنها
(النقود الصّفية ( مع تحفظي غلى هذا الأسلوب الذي يجعل من الطّالب مادي
تعزبز سلوك المجموعات من خلال أسلوب النّقاط و إجراء تحدي أو سباق بين المجموعات والحصول على عدد أكبر من النقاط يؤدي إلى فوز الفريق
تعزيز سلوك الأفرادمن خلال عدة أساليب كاستخدام برنامج(دوجو)
و من خلال إعطاء ثواب معنوي كأن يحصل المتعلم على بعض الإمتيازات في الصّف وذلك بعد حصوله على عدد معين من النّقاط وذلك بمثابة تعزيز للسلوك الإيجابي
و يمكن للمعلم إيقاف النّقاط نتيجة السلوك الغير مرغوب فيه
أو أن يكلف المتعلم بكتابة سبب إيقاف حجب هذه تانقاط عته
oula
March 16, 2019
Quastion 1; the teacher chose to punish the students who came late to the class by paying money. And this behavior chosen by the teacher made the student not to come late again.
However, in some cases the punshiment has some advantages because there are some students don’t give importance to a reward.
Question 2; the teacher needs to classify negative behavior (actions) that should not be done by the students , and good behaviors that are wanted by the teacher. In order to help students and to improve their behaviors, they should be rewarded for their achievements. On the other hand, students who are not committed to rules and regulations should be punished by not giving them what they want until they realize their mistakes.
Question 3; Behavioralism greatly helps to motivate students by listening and participating in the classroom as well as competition among them to highlight their skills and excellence.
6 Comments
1. One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
المعزز يدفع إلى السلوك الإيجابي والعقاب يمنع السلوك السلبي
2. How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
من خلال تحديد السلوك المرغوب فيه وغير المرغوب فيه مع تحديد المعززات
3. What are the implications for learning with behaviourism?
تشكيل السلوك ( معارف ومهارات) عن طريق الثواب والعقاب يعطي بيئة طبيعية
1.One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
Detention as a punishment is not accepted. it will worse the behaviour.
2.How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
first we need to decide which behaviour the students need to exhibit then decide the reinforcements or consequences.
3.What are the implications for learning with behaviourism?
shape the student behaviour (change in baheviour) and learning in the class.
question 1: also classroom money is not good because it makes the student like money
الافضل ان يكون العقاب بمنع التعزيز
question 2: تحديد السلوكيات الايجابية و تعزيزها و تحديد السلوكيات السلبية و منع تعزيزها
question 3:تعزيز السلوك المرغوب فيه
question 1 . One of the reward and punishment examples provided in the video involve punishment for late arrival, what are the ethical considerations of this approach?
قام المعلم بتحديد المشاكل في سلوك المتغلمين ثم قام بتحديد المعزازات أو الثواب للسلوك الإيجابي المرغوب فيه وتحديد عواقب السلوك السلبي الغير مرغوب فيه وهذا من خلال تطبيق النطرية السلوكية في الإدارة الصّفية و قد استخدم المعلم النقود الصّفية كوسيلة لتوجيه وتعديل سلوك
المتعلمين و قد نجح المعلم في هذا
question 2 How can behaviourism be used in classroom and behaviour management?
يمكن للمعلم تطبيقالنظرية السلوكية في الصّف و الإدارة الصفية من خلال تحديد السلوكيات المرغوب فيها والسلوكيات الغير مرغوب فيها و تحديد المغززات أو المكافأت التي يمكن أن تكون مادية أو معنوية ننيجة هذه السلوكيات المرغوب فيها و تحديد العواقب للسلوكيات الغير
مرغوب فيها و تنفيذ من خلال تطبيق مفهوم الثواب والعقاب.
question 3 3. What are the implications for learning with behaviourism?
يمكن للمعلم تطبيق النظرية السلوكية في الصف من خلال عدة تطبيفات ومنها
(النقود الصّفية ( مع تحفظي غلى هذا الأسلوب الذي يجعل من الطّالب مادي
تعزبز سلوك المجموعات من خلال أسلوب النّقاط و إجراء تحدي أو سباق بين المجموعات والحصول على عدد أكبر من النقاط يؤدي إلى فوز الفريق
تعزيز سلوك الأفرادمن خلال عدة أساليب كاستخدام برنامج(دوجو)
و من خلال إعطاء ثواب معنوي كأن يحصل المتعلم على بعض الإمتيازات في الصّف وذلك بعد حصوله على عدد معين من النّقاط وذلك بمثابة تعزيز للسلوك الإيجابي
و يمكن للمعلم إيقاف النّقاط نتيجة السلوك الغير مرغوب فيه
أو أن يكلف المتعلم بكتابة سبب إيقاف حجب هذه تانقاط عته
Quastion 1; the teacher chose to punish the students who came late to the class by paying money. And this behavior chosen by the teacher made the student not to come late again.
However, in some cases the punshiment has some advantages because there are some students don’t give importance to a reward.
Question 2; the teacher needs to classify negative behavior (actions) that should not be done by the students , and good behaviors that are wanted by the teacher. In order to help students and to improve their behaviors, they should be rewarded for their achievements. On the other hand, students who are not committed to rules and regulations should be punished by not giving them what they want until they realize their mistakes.
Question 3; Behavioralism greatly helps to motivate students by listening and participating in the classroom as well as competition among them to highlight their skills and excellence.